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卫老师专栏│如何培养一个有担当的孩子(上)

发布时间: 2019-11-08 02:49 点击:

  每学期我都会给幼儿园家长进行一次分享。我已经很久没有带过幼儿园的孩子了,但我试图从理论层面为大家提供一些图景,也或者从小学以及高中学生的角度,来解读幼儿园的孩子。今天我们讲什么呢?

  意志!这是我最愿意讲的一个话题,不是因为这个话题我最喜欢,也不是因为我最擅长讲,而是我觉得它最重要——尤其是在当下的这个时代。

  传统意义上的“意志力”和华德福教育中的“意志”还是颇为不同的。通常我们讲的“意志”更多指的是坚韧不拔,咬牙坚持下去的那种能力。华德福教育里讲的“意志”,英文是will,我们可以把它翻译成意愿,一种做事情的动力或者说内驱力。如果把人比作轮船或者汽车,那么动力就来源于意志。是什么推动着一个人走完一生?是什么驱动一个人完成他的使命?

  如果说“意志”这个词容易被曲解,换一个什么样的说法呢?我琢磨了一下,我觉得“担当”这个词在某些层面可以与“意志”有很好的关联。

  意志就像一条大河奔流涌动的动力,而一个人的担当之力,也是推动他生命持续向前的有力保障。因此我们今天就来谈谈如何塑造一个孩子“担当”的品质。

  我觉得首要的是健康。身强体健才“能够”担当。刚刚好,一个孩子,他生命最初的意志之流就是用来建构自己的物质身体的——通过自由地玩耍,通过有规律有节奏地吃喝玩乐睡与醒,来建构一个强健的体魄的基础。

  千万不要以为强健的体魄是到了成年之后在健身房里练出来的,它要依赖于幼儿阶段健康的教育。而我可以毫不夸张又充满自豪地说,华德福幼儿教育,是世界上最能够为健康打下坚实基础的教育。

  大数据显示,目前国内从幼儿园到大学毕业生,孩子的身高和体重等硬件指标是比之前有上升态势的,但是与此对应的学生的耐受力、爆发力,视力听力,以及其他各方面的综合素质,反倒是明显是趋于下降的。这不能不令人反思我们的家庭教育和学校教育。什么样的生活和教育可以确保孩子有一个健康的身体呢?这个我不想谈太多了,具体细节幼儿园的老师们会告诉大家。总之,身强体健是担当的基础。

  有了“能够”担当的基础,然后呢?当孩子生命的意志之流开始更多地作用在去构建他的气血时,我们要培养“勇于”担当了。

  我们都希望自己的孩子在未来是一个勇于担当的人。我可能长得很壮,但总是没有勇气在关键时刻挺身而出,充满底气地说一声“我来!”。什么可以让孩子产生勇气?你们说的没错,自信,安全感等等。只有在安全的范围里,他才愿意担当。这是勇气,也是智慧。而这样的勇气,不是在危险与恐惧,反而是安全的氛围更容易栽培出来的。这就是为什么我们经常告诫幼儿园家长不要过早强迫孩子去跟陌生人打招呼,只要成年人以健康的方式自然而然地为他们做了榜样,让他按照自己的节奏慢慢来,越催促越退缩,他感觉不到安全的时候,鼓励他是没有用的。“勇于”还有一个重要的因素:“生命觉”的建构。

  我们每个人都有生命觉。当我们的生命发生状况的时候,这个感觉会启动。强健这个感觉,可以很好地培养一个孩子的勇气。怎么样能强健一个人的生命觉?除了安全,温暖,生活的节奏和秩序等这些关键点之外,还要有两极化体验。我这里特别要强调一点,大家不要认为我是让你们做狼妈虎爸之类的。我要强调的是生命觉的培养,不只需要温暖、满足、愉悦,适度的孤独、等待,自然而然的痛苦,也必须让孩子体验。注意我说的是适度的、自然而然的。

  有时候我们趋于,或者说过于追求所谓的幸福的一极,我们不愿意去体验另外一极,我们想尽一切办法去避免。而世界是阴阳之道,有白天必须有黑夜;你喜欢笑也一定要欢迎你的哭泣。这才是健康和正常生活。我们在养育孩子的时候,如何去应用这个想法或者这个理念?当孩子哭泣的时候,我不急着让他停止哭泣;当孩子想要什么物品的时候,我教会他等待…… 我们需要让孩子感受到生命的另外一极。由此你可以强健他的生命力,让孩子胆气壮,然后他就有勇气担当。我无法想象一个没有体验过痛苦、等待和忍耐的人,他如何会有勇气说“让我来!”

  除了以上两点,还有一点对于构建生命觉格外重要。那就是孩子情绪的快乐,你们说对吗?可千万别说不是说要让孩子体验痛苦和哭泣吗?你懂的,让孩子正常的体验痛苦和尽可能创造愉悦的生活氛围是不冲突的。成年人的负面情绪对孩子的肝胆之气是有巨大的破坏力。我们的焦虑,我们的催促,我们的指责,我们拿别的孩子与他进行的对比打击,都将直接破坏着孩子的生命力,也就是肝胆之气。避免失败以及失败之后承受的指责与打击的最好办法,就是不去担当。所以从这个角度来说,担当之力与勇,也是被无条件的真爱呵护出来的。

  我能够担当,我勇于担当,然后呢?再进一步,便是“乐于”担当。当孩子生命的意志之流开始发展他的情感的时候,我们便要滋养他乐于担当的能力了。

  我们希望未来自己的孩子能享受担当,把这份担当视作我人生的乐趣,而不是苦难。就像刚才一位家长分享自己小时候的经历,本来应该是父母做的事情,但他们太忙没有办法去担当了,只好由孩子去承担,穷人的孩子早当家了。但这份担当是不快乐的,是无奈之下的担当。

  我们现在感觉一下自己的生活状态,有谁特别享受自己现在的工作和忙碌?会觉得“让我退休?千万别!”我敢说绝大部分都不会享受。而真正让人感受不到疲惫的就是乐在其中。孔子曰,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。每一次有导师来学校带老师们团建,老师们经常会提出一个问题:如何在满负荷的工作当中不疲倦?他们的回答中总会包含一点:享受你的工作。你享受熊孩子给你挑战吗?享受家长与你的意见不同或者暂时的不太配合吗?

  如果我们是在一个不快乐的生活状态或者社会状态下长大,我如何能有一个快乐生活的理念?不是说不可能,是不太容易。因为我的身体吸收什么,我就用什么来应对这个世界。在这一点上我深有同感。我开始自己的第一份工作之前,有一天下午我回家跟老爸告别。爸爸眼睛里噙着泪,对我说:“儿啊,你记住,人活着就是来受苦的”。我想我们的父辈许多并不是乐于担当的。我现在工作得很开心,活出了跟他不一样的体验。他跟我说这句话的实际意义就在于提醒我摆脱这种状态。

  如何让我们的孩子获得乐在其中,乐于担当的品质呢?那就是让他对生活,对世界有兴趣,华德福教育中运用艺术的教学方式,就是一个原因。我们把这个叫做心魂的滋养。孩子要通过学校生活与家庭生活,能感知到世界的有趣,世界的美,能寻找到自己兴趣爱好。

  我们的高中,九十年级的青少年,十五六七岁,他们住宿,没有电子产品。课后打篮球、踢足球、打乒乓球、玩飞盘、下棋、聊天、发呆、看书、画画、玩音乐……对!当我看到这些画面的时候,我知道,这是青春该有的样子!你们能想象度过四五年这样生活的年轻人,和面对着电脑和手机度过四五年高中的学生有什么不同吗?

  一个走向社会的人,他确实需要获得生存的能力,但他更需要获得让自己身体健康的本领,需要获得与不同的人交往互动的能力,需要获得处理自己情感和情绪问题的能力。他要有时间,有机会去通过实践来获得这些能力。这是未来的人们面临的最大的挑战和需求。

  以现在的科技和文明程度,一切外在的问题,比如生存、比如工作,相信未来可以轻松地解决。你们认同吗?我觉得我们的孩子十几年后走向社会,想要解决生存问题,其实太简单了。但是最难解决的是自己内在的问题。我如何跟自己相处?如何跟亲密的人相处?哪种教育才具备为培养这些能力而准备的环境?想象一下,一间教室,60个学生,用麦克风吼着上课,师生几乎没有单独的互动,从早晨八点上到晚上八点,最长的活动时间不超过30分钟,还不允许自由奔跑;每天不断地刷试题,十几年如一日,这是在培养什么?你只能得第一,否则你根本不快乐,你只能当总裁,否则你根本不快乐。这种理念贯穿他十几年,会形成什么样的人生观呢?怎么可以去乐于担当呢?

  健康的教育应该让孩子们知道,这个世界是美的,是有趣的。没有没完没了的考试评分,没有排名,每个孩子的成长评估里,有人擅长手工,有人擅长音乐,有人擅长数学,有人能说,有人会写,有人擅长翻跟头,有人擅长清洁打扫,有人就擅长站在那里观察…… 都可以。总之我们要让孩子发现生活的乐趣在哪里,将自己的特长与乐趣结合,是一件最幸福的事了。这是未来优秀教育的趋势。

  孩子生命的意志之流继续奔腾,开始全力以赴建构他的思维和“自我”了。建构了“乐于”担当,再下一层,是什么?对,就是你们刚才讲的,叫做“善于”担当。

  善于担当需要什么品质?分析思考判断总结,不断学习的能力。还有吗?对,还应该有创造性解决问题的能力,不是仅仅基于经验解决问题,大家认同吗?

  传统教育的一个弊端在于总是以经验取代智慧,总是以记忆取代真的思考。任何问题总有创造性的解决办法,而华德福教育在这方面绝对有优势。

  比如最简单的一个例子,5+7=?和12=?我们学校的数学就是这么教的,让孩子感觉到任何一个结果都有多种可能性去达成。你可能会说有点牵强,一道题你觉得牵强,但是如果你去数学课堂看一下,他们如何去做数学的。如何去思考和解决问题的。通过创新的数学教学方式,通过充满图景的语文教学方式,通过整合各种学科的全科式教学方式,我们在探索一条培养创造性的思维的教育之路。而创造性思维是善于担当的很好的保证。

  现在大家感受一下,在你当下的生活中,你承担了多少本来不该你承担的?而你又放弃了多少你应该承担的?取舍、选择、平衡,靠的是什么?是强大而清晰的“自我”。一个真正善于担当的人,此事该我的,绝对义不容辞,不该我的,就不会把手伸到别人的空间。我想我们周边很多人都会觉得,我今天的生活好像我爸爸妈妈干涉太多,或者我干涉别人太多了。所以呢,善于担当除了有创造性思维,还有另一层含义,就是要有清晰坚定的自我,有了清晰坚定的“自我”,才有了善于担当的可能性。而华德福教育循序渐进想达到的最终目标,可以说就是为了培养出一个真正健全的“自我”,用我们的中文写就这个字:“吾”。

  总结一下,担当的几个层面:能够担当,勇于担当,乐于担当,善于担当。这些品质是一个随着孩子成长而与日俱增的过程。这个过程有先后,有节点,这是一个长久的过程。不可能一节课完成,也不可能三五年完成。

  教育最大的危险,就是急功近利。但也不要无所作为。请不要让孩子太早担当,但也不要在他该担当的时候为他代劳。

  如何通过循序渐进的方式,来达到这个目标呢?幼儿园的孩子该做些什么,小学的孩子该做些什么,高中生又该做些什么呢?敬请关注下期。

(编辑:芭奇采集)

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